Mind Mapping (เนื้อหา/ครู)

Big  Questions :
1. มรสุมสื่อรุมเร้าเข้ามารอบกายจะทำอย่างไรให้นักเรียนมีวิจารณญาณในการบริโภคสื่อ
2. เราจะผลิตสื่อสร้างสรรค์อย่างไรให้ทุกคนเกิดการเรียนรู้อย่างแท้จริง

ภูมิหลังของปัญหา:
              เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อต่างๆสามารถเข้าถึงเด็กและเยาวชนได้อย่างรวดเร็วและหลากหลายช่องทาง ซึ่งสื่อดังกล่าวมีทั้งสื่อที่เป็นข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็น มีทั้งส่วนที่เป็นโฆษณาชวนเชื่อในรูปแบบต่างๆ และสื่อต่างๆดังกล่าวมีอิทธิพลต่อเด็กและเยาวชน อย่างไม่มีทางหลีกเลี่ยง การปิดกั้นเพื่อไม่ให้เด็กและเยาวชนเข้าถึงสื่อ อาจไม่ใช่ทางออกที่แท้จริง แต่การให้เด็กและเยาวชนได้เรียนรู้ เข้าใจ รู้เท่าทันสื่อต่างๆ รวมทั้งสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ และมีวิจารณญาณได้ด้วยตนเอง จะเป็นทางออกที่แท้จริง ดังนั้นเพื่อให้เกิดการเรียนรู้และเข้าใจปัญหาดังกล่าว รวมทั้งให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในผลิตสื่อสร้างสรรค์ที่เหมาะสมและใช้สื่ออย่างสร้างสรรค์ รู้เท่าทันและมีวิจารณญาณในการใช้ข้อมูลข่าวสารจากเทคโนโลยีสารสนเทศผ่านช่องทางที่หลากหลาย ดังนั้นพี่ๆ ชั้น ป.6 จึงสนใจที่จะเรียนรู้ หน่วยสื่อและหนังสั้น ใน Quarter 4/2557

เป้าหมาย (Understanding Goals) :
1. เข้าใจและสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ เลือกบริโภคสื่อต่างๆ ได้อย่างมีวิจารณญาณ
2. เข้าใจกระบวนการสร้างหนังสั้นและสามารถออกแบบวางแผนสร้างหนังสั้นที่มีคุณค่าต่อตนเองและสังคมได้อย่างสร้างสรรค์

ปฏิทินการเรียนรู้แบบบูรณาการ PBL (Problem Based Learning)

หน่วย : สร้างหนังสั้นรู้ทันสื่อ (Short Movie Indy ไทบ้าน) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  Quarter 4 ภาคเรียนที่ 2  ปีการศึกษา  2557

เป้าหมายรายสัปดาห์ที่ 1 : สามารถวิเคราะห์และให้เหตุผลสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้อย่างสร้างสรรค์

Week	Input	Process	Out put	Outcome
1 12-16 ม.ค. 2558	โจทย์ : สิ่งที่อยากเรียนรู้ Key  Questions : นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไร ทำไมอยากเรียนเรื่องนี้ เครื่องมือคิด Round Robin : ความรู้สึกหลังจากได้ดูคลิปหนังสั้น Black board Share : แลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน และตั้งชื่อหน่วย Think Pair Share : เพื่อเลือกเรื่องที่อยากเรียนรู้ Wall Thinking : ติดชิ้นงาน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อแหล่งเรียนรู้ - คลิปหนังสั้นเรื่อง รักเก่าที่บ้านเกิด บันทึกควรดี และโตไปไม่โกง ตอน เช่น กิมจู สัมพันธภาพ แบงค์ปลอม สุนัขหาย แปะเจี๊ยะ - เรื่องเล่าช่วงปิดเรียน - บรรยากาศในชั้นเรียน	- ครูและนักเรียนร่วมทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ใน Quarter ที่ผ่านมา - ดูคลิปและหนังสั้นเรื่อง รักเก่าที่บ้านเกิด  บันทึกควรดี และโตไปไม่โกง - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด นักเรียนเห็นอะไรบ้างจากการดูการฟัง รู้สึกอย่างไรบ้าง และคิดเห็นอย่างไร - ครูและนักเรียนอภิปรายและสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดู - ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม “นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไร และทำไมอยากเรียนรู้เรื่องนั้นและนักเรียนจะตั้งชื่อหน่วยว่าอะไรจึงจะน่าสนใจ และมีความสอดคล้องกับสิ่งที่จะได้เรียนรู้ใน Quarter 4 - นักเรียนเลือกหัวข้อที่อยากเรียนรู้ผ่านเครื่องมือคิด Think  Pair  Share - ครูให้นักเรียนตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ใน Quarter 4 ผ่านเครื่องมือคิด Blackboard Share  โดยมีโจทย์คือ สั้น สื่อความหมาย เข้าใจง่ายและครอบคลุม สามารถสื่อหรือสอดคล้องกับเรื่องที่เรียน - นักเรียนตั้งชื่อหน่วยบูรณาการผ่านเครื่องมือคิด Blackboard Share - นักเรียนร่วมตอบคำถามและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นผ่านเครื่องมือคิด Round Robin เกี่ยวกับสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ - ครูแจกกระดาษ A4 คนละ 1 แผ่นเพื่อให้นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ใน Quarter 4 - ครูให้นักเรียนเขียนสรุปความรู้ความเข้าใจก่อนการเรียนรู้ผ่านเครื่องมือคิด Mind Mapping - ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้และทบทวนตลอดทั้งสัปดาห์ - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 1	ภาระงาน - การเลือกหน่วยที่อยากเรียนรู้และตั้งชื่อหน่วย - การคิดวิเคราะห์และตอบคำถามสิ่งที่ได้ฟัง - การสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้และแสดงความคิดเห็น ชิ้นงาน - สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดูคลิปและหนังสั้น - ชื่อหน่วยที่อยากเรียนรู้ใน Quarter 4 - สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ - Mind Mapping ก่อนเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 1	ความรู้ : สามารถวิเคราะห์และให้เหตุผลสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้อย่างสร้างสรรค์ ทักษะ : ทักษะชีวิต - ทำชิ้นงานและจัดมุมต่างๆตกแต่งห้องเรียนได้ตามความถนัด - ออกแบบและวางแผนการทำงานได้อย่างเป็นขั้นตอน - เลือกใช้วัสดุ/อุปกรณ์ในการทำงานได้คุ้มค่า ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สามารถคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - สามารถสังเคราะห์ข้อมูลปฏิทินที่แต่ละกลุ่มทำรวมเป็นปฏิทินห้องได้ - คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่มได้ ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่มอยากเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ ทักษะการจัดการข้อมูล - ลำดับขั้นตอนการทำงานก่อนหลังได้อย่างเหมาะสม - คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาจากการเลือกหน่วยที่อยากเรียนรู้และการตั้งชื่อหน่วยให้น่าสนใจและเพื่อนทุกคนเห็นด้วยได้อย่างเหมาสม ทักษะการอยู่ร่วมกัน -  ทำงานเป็นกลุ่มและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นในการเลือกหน่วยที่อยากเรียนรู้ได้ -  มีจิตอาสาในการเตรียมและเก็บอุปกรณ์หลังการทำงานของเพื่อนๆ ในแต่ละกลุ่ม คุณลักษณะ : - มีความพยายามในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - คารพสิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - สามารถปรับตัวยึดหยุ่นและร่วมงานกับเพื่อนๆได้

   

เป้าหมายรายสัปดาห์ที่ 2 : สามารถออกแบบวางแผนการเรียนรู้ และการทำงานตามความความสนใจได้อย่างเป็นขั้นตอน

Week	Input	Process	Out put	Outcome
2 19-23 ม.ค. 2558	โจทย์ : วางแผนการเรียนรู้ Key  Questions : - นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้อย่างไรให้น่าสนใจและเกิดการเรียนรู้? - สื่อข้อมูลข่าวสารที่ได้รับมีความน่าเชื่อถือได้มากน้อยเพียงใด มีผลอย่างไรบ้าง และมีแนวทางแก้ไขหรือข้อเสนอแนะอย่างไร เครื่องมือคิด Blackboard Share :  แลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการวางแผนการเรียนรู้ เรียงลำดับหัวข้อก่อนและหลัง Round Robin : แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการออกแบบปฏิทิน Show and Share: นำเสนอชิ้นงาน Wall Thinking : ติดชิ้นงานปฏิทิน Quarter 4 และ วิเคราะห์ข่าว ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อแหล่งเรียนรู้ ข่าวที่น่าสนใจ เช่น 1. รักผ่านอินเทอร์เน็ต 2. แฉธุรกิจหารายได้พิเศษ 3. อันตรายจากเนื้อย่าง 4. รู้ให้ทันดอกเบี้ยโหด 5. ผลกระทบของสื่อต่อเด็ก	- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้อย่างไรให้น่าสนใจและเกิดการเรียนรู้ - นักเรียนแต่ละคนแสดงความคิดเห็น - ครูให้นักเรียนจับคู่เพื่อดูและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการวางแผนการเรียนรู้ ตลอดทั้ง 9 สัปดาห์ - นักเรียนแต่ละคู่ได้ข้อสรุปร่วมกันและให้แต่ละคู่รวมกลุ่ม 3 คู่ (กลุ่มละ 6 คน)เพื่อดูและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการวางแผนการเรียนรู้ ตลอดทั้ง 9 สัปดาห์อีกครั้ง - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอ ปฏิทินการเรียนรู้ตลอดทั้ง 9 สัปดาห์ และหลอมรวมปฏิทินการเรียนรู้ทั้ง 9 สัปดาห์ ผ่านเครื่องมือคิด Black board Share   - ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น 5 กลุ่ม แต่ละกลุ่มนำปฏิทินที่หลอมรวมแล้ว 9  สัปดาห์มาเขียนลงแผ่นชาร์ตกระดาษ 80 ปอนด์ ติดไว้ในชั้นเรียนเพื่อให้ง่ายต่อการดูแผนการเรียนรู้ในแต่ละสัปดาห์ - ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม และนำข่าวเกี่ยวกับประเด็นต่างๆมาให้นักเรียนวิเคราะห์ - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน - ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่  2	ภาระงาน - ออกแบบและวางแผนการเรียนรู้ผ่านการทำปฏิทิน 9 สัปดาห์และนำเสนอปฏิทินการเรียนรู้ - ระดมความคิดเพื่อวิเคราะห์ข่าว ชิ้นงาน - ปฏิทินการเรียนรู้ตลอดทั้ง Quarter 4 - วิเคราะห์ข่าว - สรุปการเรียนรู้สัปดาห์ที่ 2	ความรู้ : สามารถออกแบบวางแผนการเรียนรู้ และการทำงานตามความความสนใจได้อย่างเป็นขั้นตอน ทักษะ : ทักษะชีวิต - สร้างสรรค์ชิ้นงานสำหรับออกแบบการเรียนรัตลอดทั้ง 9 สัปดาห์ได้อย่างเหมาะสมและสอดคล้องกับเวลา - ออกแบบและวางแผนการทำงานทั้งการทำปฏิทินสำหรับการเรียนรู้ Quarter 4และการวิเคราะห์ข่าวได้อย่างเป็นขั้นตอน - เลือกใช้วัสดุ/อุปกรณ์ในการทำงานได้คุ้มค่า ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สามารถคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - สามารถสังเคราะห์ข้อมูลปฏิทินที่แต่ละกลุ่มทำรวมเป็นปฏิทินห้องได้ - คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม ทักษะการสื่อสาร นำเสนอการวิเคราะห์ข่าวได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ ทักษะการจัดการข้อมูล - นำข้อมูลที่อ่านมาวิเคราะห์และจัดกระทำให้อยู่ในรูปที่ง่ายต่อความเข้าใจ - คิดวิเคราะห์ข้อมูลข่าวสารที่ได้รับได้อย่างสร้างสรรค์ ทักษะการอยู่ร่วมกัน -  ทำงานเป็นกลุ่มและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นในการทำปฏิทินและวิเคราะห์ข่าว -  มีจิตอาสาในการเก็บอุปกรณ์หลังการทำงานสร้างปฏิทินและวิเคราะห์ข่าว คุณลักษณะ : - คารพสิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นเกี่ยวกับข่าวที่วิเคราะห์อย่างไม่มีอคติ - สร้างสรรค์ชิ้นงานปฏิทินการเรียนและการวิเคราะห์ข่าวได้เต็มศักยภาพของตนเอง

  

เป้าหมายรายสัปดาห์ที่ 3 : สามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ข่าวสารข้อมูลจากสื่อหรือโฆษณาผ่านช่องทางต่างๆได้อย่างมีวิจารณญาณและรู้เท่าทัน

Week	Input	Process	Out put	Outcome
3 26-30 ม.ค. 2558	โจทย์ : ปัญหาจากสื่อและโฆษณา Key  Questions : - สื่อ หนังสั้นและโฆษณามีความเกี่ยวข้องกับนักเรียนอย่างไร และนักเรียนจะรู้เท่าทันสื่อและโฆษณาเหล่านั้นอย่างไร - ปัญหาจากการรับสื่อและโฆษณาที่ไม่เหมาะสมหรือบิดเบือนจะส่งผลต่อตัวนักเรียนและคนรอบข้างอย่างไร เครื่องมือคิด Jigsaw : ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับปัญหาจากสื่อหรือโฆษณาช่องทางต่างๆ เช่น วิทยุ โทรทัศน์ สิ่งพิมพ์ และSocial Network Round Robin : แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับปัญหาและผลกระทบจากการรับสื่อหรือโฆษณาประเภทต่างๆ เช่น สื่อวิทยุ โทรทัศน์ สิ่งพิมพ์ และSocial Network Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน Wall Thinking : ติดชิ้นงานวิเคราะห์สื่อหรือโฆษณารูปแบบต่างๆ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน  สื่อแหล่งเรียนรู้ - คลิปโฆษณาที่ดูเกินจริง - อินเทอร์เน็ต	- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “สื่อ หนังสั้นและโฆษณามีความเกี่ยวข้องกับนักเรียนอย่างไร และนักเรียนจะรู้เท่าทันสื่อและโฆษณาเหล่านั้นอย่างไร” - ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและอภิปรายเกี่ยวกับคำถามในขั้นชง - แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม 6 กลุ่มจากนั้นครูนำข่าวสารจากสื่อรูปแบบต่างๆมาให้นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านและวิเคราะห์ สังเคราะห์ รวมทั้งประเมินความน่าเชื่อถือ(วิจารณญาณ) - ครูกระตุ้นด้วยคำถามต่อ “นักเรียนคิดว่า ปัญหาจากการรับสื่อและโฆษณาที่ไม่เหมาะสมหรือบิดเบือนจะส่งผลต่อตัวนักเรียนและคนรอบข้างอย่างไร - ครูและนักเรียนอภิปรายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้เครื่องมือคิด Round Robin - ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่มและแต่ละกลุ่มค้นคว้าเกี่ยวกับปัญหาและผลกระทบจากการรับสื่อหรือโฆษณาประเภทต่างๆ เช่น สื่อวิทยุ โทรทัศน์ สิ่งพิมพ์ และSocial Network - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้มาจัดกระทำในรูปแบบที่น่าสนใจและนำเสนอต่อครูและเพื่อนร่วมชั้น - นักเรียนทำชิ้นงานวิเคราะห์โฆษณาเกินจริงที่พบในชีวิตประจำวัน - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิดเพื่อทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์  เช่น สัปดาห์นี้นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง รู้สึกอย่างไร เกิดปัญหาอะไรขึ้นบ้าง และนักเรียนแก้ปัญหาต่างๆนั้นอย่างไร เป็นต้น - ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่  3	ภาระงาน - วิเคราะห์สื่อหรือโฆษณารูปแบบต่างๆ - วิเคราะห์ สังเคราะห์ผลจากการรับสื่อและโฆษณาที่ไม่เหมาะสมหรือบิดเบือนที่จะส่งผลต่อตัวนักเรียนและคนรอบข้าง ชิ้นงาน - การวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลข่าวสารหรือจากสื่อโฆษณา ประชาสัมพันธ์จากช่องทางต่างๆ - นิทานหรือการ์ตูนช่องเกี่ยวกับการใช้สื่อและโฆษณา - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 3	ความรู้ : สามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ข่าวสารข้อมูลจากสื่อหรือโฆษณาผ่านช่องทางต่างๆได้อย่างมีวิจารณญาณและรู้เท่าทัน ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ - ออกแบบและวางแผนการทำงานได้อย่างเป็นขั้นตอน - เลือกใช้วัสดุ/อุปกรณ์ในการทำงานได้คุ้มค่า ทักษะการคิด - สามารถคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข่าวสารข้อมูลจากสื่อหรือโฆษณาผ่านช่องทางต่างๆได้อย่างมีวิจารณญาณ - คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่มอย่างยืดหยุ่น ทักษะการสื่อสาร พูดนำเสนอข้อมูลที่หาได้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆและนำเสนอจากการค้นคว้าเรื่องราวเกี่ยวกับปัญหาและผลกระทบจากการรับสื่อหรือโฆษณาประเภทต่างๆ เช่น สื่อวิทยุ โทรทัศน์ สิ่งพิมพ์ และ Social Network ได้อย่างน่าสนใจและสร้างสรรค์ คุณลักษณะ : - คารพสิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง

  

เป้าหมายรายสัปดาห์ที่ 4 : มีวิจารณญาณในการรับข้อมูลข่าวสารจากสื่อต่างๆที่เป็นข้อเท็จจริงเกี่ยวกับสุขภาพ อาหาร สารเคมี การดำเนินชีวิต ICT การประกอบการ เศรษฐศาสตร์ฯลฯ สามารถนำข้อมูลที่ได้มาจัดกระทำในรูปแบบที่ง่ายต่อความเข้าใจและถ่ายทอดสู่ผู้อื่นได้อย่างน่าสนใจและสร้างสรรค์ ร่วมเข้าค่ายเรียนรู้เกี่ยวกับการทำสื่อและหนังสั้นร่วมกับผู้อื่น ฝึกทักษะชีวิตและการอยู่ร่วมกันได้  

Week	Input	Process	Out put	Outcome
4 2-6 ก.พ. 2558	โจทย์ : รู้เท่าทันสื่อและจัดกระทำข้อมูลในรูปแบบสื่อสร้างสรรค์ Key Questions - นักเรียนคิดว่าข้อมูลข่าวสารหรือโฆษณาจากสื่อต่างๆมีความน่าเชื่อถือมากน้อยเพียงใด ? - นักเรียนจะนำข้อมูลที่เป็นข้อเท็จจริงที่ได้มาจัดกระทำในรูปแบบที่ง่ายต่อความเข้าใจและถ่ายทอดสู่ผู้อื่นได้อย่างน่าสนใจและสร้างสรรค์ได้อย่างไร ? เครื่องมือคิด Jigsaw : ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับปัญหาจากสื่อหรือโฆษณาช่องทางต่างๆ เช่น วิทยุ โทรทัศน์ สิ่งพิมพ์ และSocial Network Round Robin : แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับปัญหาและผลกระทบจากการรับสื่อหรือโฆษณาประเภทต่างๆ เช่น สื่อวิทยุ โทรทัศน์ สิ่งพิมพ์ และSocial Network Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน Wall Thinking : ติดชิ้นงานที่น่าสนใจ เช่น คลิปรายการ แผ่นพับ โปสเตอร์โฆษณา ฯลฯ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน  สื่อแหล่งเรียนรู้ - ข่าวต่างๆ - คลิปโฆษณา “ซุปไก่สกัด” - อินเทอร์เน็ต	- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด  “นักเรียนคิดว่าข้อมูลข่าวสารหรือโฆษณาจากสื่อต่างๆที่เราได้รับมีความน่าเชื่อถือมากน้อยเพียงใด ?” - ครูและนักเรียนร่วมกันตอบคำถามและอภิปราย แสดงความคิดเห็นและให้เหตุผล เกี่ยวกับความน่าเชื่อถือของข้อมูลข่าวสารและสื่อต่างๆที่พบในชีวิตประจำวัน - ครูนำคลิปโฆษณา “ซุปไก่สกัด”มาให้นักเรียนดูและวิเคราะห์ร่วมกัน หลังจากนั้นครูเปิดคลิปข่าว “ความจริงกับประโยชน์ของซุปไก่สกัด”ให้นักเรียนดู - ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องซุปไก่สกัดและความคุ้มค่า - ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม แต่ละกลุ่มค้นคว้าเกี่ยวกับข้อมูลที่เป็นข้อเท็จจริงและนำเสนอในรูปแบบที่แปลกใหม่ เช่นป้ายโฆษณา แผ่นพับ คลิปโฆษณา ฯลฯ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าข้อมูลข่าวสารหรือโฆษณาจากสื่อต่างๆที่นักเรียนได้จากการค้นคว้ามีความน่าเชื่อถือมากน้อยเพียงใด ?” - ครูและนักเรียนร่วมกันตอบคำถามและอภิปราย แสดงความคิดเห็นและให้เหตุผล เกี่ยวกับความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่กลุ่มตนเองค้นคว้ามาจากแหล่งต่างๆ เช่นหนังสือ วารสาร คลิปวีดีทัศน์ หนังสือพิมพ์ อินเทอร์เน็ต ฯลฯ - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนจะนำข้อมูลที่เป็นข้อเท็จจริงที่ได้มาจัดกระทำในรูปแบบที่ง่ายต่อความเข้าใจและถ่ายทอดสู่ผู้อื่นได้อย่างน่าสนใจและสร้างสรรค์ได้อย่างไร ?” - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลจากจากหัวข้อที่ได้รับมอบหมายศึกษาค้นคว้าและ ผ่านการวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อใช้สำหรับต่อยอดในการผลิตสื่อที่เป็นข้อเท็จจริง ผ่านชิ้นงานที่แปลกใหม่และน่าสนใจ เช่น คลิปรายการ แผ่นพับ โปสเตอร์โฆษณา ฯลฯ - นักเรียนเข้าค่ายเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับการทำสื่อสารคดีและหนังสั้น รวมทั้งฝึกทักษะชีวิต ณ บ้านซับหินแก้ว ต.จันทึก อ.ปากช่อง จ.นครราชสีมา การเดินทางไป โดยรถไฟ ต่อรถสองแถว การเดินทางกลับ รถตู้โรงเรียน ระหว่างวัน ที่ 5 - 7 กุมภาพันธ์ 2558 โดยมี ครูปรีดา ปัญญาจันทร์ เป็นวิทยากรบรรยายในหัวข้อ การทำสื่อสารคดีและหนังสั้นอย่างสร้างสรรค์ และมีกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น เดินชมอาชีพและวิถีชีวิตของชาวบ้านซับหินแก้ว (เลี้ยงโคนม ทำเครื่องแบบทหาร ทำไร่ละหุ่ง) กิจกรรมปีนเขา กิจกรรมเขียนบทสารคดี/หนังสั้น กิจกรรมการแสดงรอบกองไฟ ฯลฯ	ภาระงาน - การวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลข่าวสารที่ตนเองสนใจหรือตามได้รับมอบหมาย  - การผลิตสื่อที่เป็นข้อเท็จจริงและการนำเสนออย่างสร้างสรรค์ ผ่านชิ้นงานที่แปลกใหม่และน่าสนใจ เช่น คลิปรายการ แผ่นพับ โปสเตอร์โฆษณา ฯลฯ - การเข้าค่ายเรียนรู้การทำสื่อโฆษณาและหนังสั้น ชิ้นงาน - สื่อที่เป็นข้อเท็จจริงและการนำเสนออย่างสร้างสรรค์ ผ่านชิ้นงานที่แปลกใหม่และน่าสนใจ เช่น คลิปรายการ แผ่นพับ โปสเตอร์โฆษณา ฯลฯ - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเข้าค่าย - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : มีวิจารณญาณในการรับข้อมูลข่าวสารจากสื่อต่างๆที่เป็นข้อเท็จจริงเกี่ยวกับสุขภาพ อาหาร สารเคมี การดำเนินชีวิต ICT การประกอบการ เศรษฐศาสตร์ฯลฯ สามารถนำข้อมูลที่ได้มาจัดกระทำในรูปแบบที่ง่ายต่อความเข้าใจและถ่ายทอดสู่ผู้อื่นได้อย่างน่าสนใจและสร้างสรรค์ ร่วมเข้าค่ายเรียนรู้เกี่ยวกับการทำสื่อและหนังสั้นร่วมกับผู้อื่น ฝึกทักษะชีวิตและการอยู่ร่วมกันได้   ทักษะ : ทักษะชีวิต - สร้างสรรค์ชิ้นงานสื่อความเข้าใจของตนเองได้อย่างเหมาะสมและสร้างสรรค์ - สามารถอยู่ร่วมกับเพื่อนในการเข้าค่ายตลอด 3 วัน 2 คืน ณ อ.ปากช่อง จ.นครราชสีมา - วางแผนการปีนเขาและจัดเตรียมสิ่งที่จำเป็นในการเดินทางได้ - เลือกใช้วัสดุ/อุปกรณ์ในการทำงานได้คุ้มค่า ทักษะการคิด - สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์จากสิ่งที่ได้เรียนรู้เชื่อมโยงสู่ชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์ - คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม ทักษะการสื่อสาร - สามารถพูดนำเสนอข้อมูลที่หาได้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆเพื่อถ่ายทอดสู่ผู้อื่น ได้อย่างน่าสนใจและสร้างสรรค์ - สามารถประนีประนอม ยืดหยุ่นเมื่อเกิดความขัดแย้งในการอยู่ร่วมกันขณะเข้าค่ายและทำงานได้อย่างมีเหตุผล ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้จากการเข้าค่ายถ่ายทอดสู่ผู้อื่นในรูปแบบบทความหรือชิ้นงานที่สร้างสรรค์และน่าสนใจ ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทำงานเป็นกลุ่มและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นในเข้าค่ายและทำกิจกรรมต่างๆอย่างพร้องเพรียง - มีจิตอาสาในการเก็บขยะ/อุปกรณ์หลังการเข้าค่าย คุณลักษณะ : - มีความพยายาม อดทนในการปีนเขาและทำกิจกรรมร่วมกัน - รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นและกล้าแสดงความคิดเห็นขณะเข้าค่ายใช้ชีวิตร่วมกัน - รับผิดชอบต่อตนเองในการเตรียมตัวเดินทางและเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆที่เกิดขึ้นตลอดทั้งสัปดาห์ - อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข

เป้าหมายรายสัปดาห์ที่ 5 : สามารถสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเข้าค่ายเพื่อพัฒนาตนเองและทีมอย่างสร้างสรรค์ สามารถวางแผนการทำงานอย่างเป็นขั้นตอนในการผลิตสื่อหนังสั้นและโฆษณาที่สร้างสรรค์และเป็นประโยชน์ต่อตนเองและผู้อื่นได้โดยประยุกต์ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดในการผลิตสื่อได้อย่างคุ้มค่า

Week	Input	Process	Out put	Outcome
5 9 - 13 ก.พ. 2558	โจทย์ : สะท้อนกิจกรรมเข้าค่ายและวางแผนการทำสื่อหนังสั้นสร้างสรรค์ Key  Questions - นักเรียนมีความเข้าใจต่อโฆษณาและหนังสั้นมากน้อยเพียงใด และถ้านักเรียนจะผลิตโฆษณาและหนังสั้น นักเรียนจะต้องเรียนรู้อะไรบ้าง - นักเรียนจะวางแผนการทำงานเพื่อผลิตสื่อสร้างสรรค์อย่างไรโดยทุกคนได้มีส่วนร่วมและเกิดการเรียนรู้อย่างแท้จริง - นักเรียนพบปัญหาอะไรจากการทำงานและจะแก้ปัญหานั้นอย่างไร เครื่องมือคิด Corner : ศึกษาและค้นหาข้อมูลที่จำเป็นตามที่ได้รับมอบหมายจากสมาชิกในกลุ่มและนำข้อมูลมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันภายในกลุ่ม Round Robin : ปัญหาและอุปสรรคที่เกิดขึ้นจากการทำงานและแนวทางแก้ไข สุนทรียสนทนา : การวางแผนการทำสื่อหนังสั้นอย่างสร้างสรรค์ Wall Thinking : ติดชิ้นงานสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์และชิ้นงานบทความเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเข้าค่าย ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องเรียน - อินเทอร์เน็ต - ห้องสมุด - อุปกรณ์การแสดงที่นักเรียนเตรียมมา	- แลกเปลี่ยนสิ่งที่แต่ละคนได้เรียนรู้จากการเข้าค่าย ผ่านเครื่องมือคิด Placemat - นักเรียนแต่ละกลุ่มได้นำเสนอแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน - นักเรียนเขียนบทความเกี่ยวกับการเข้าค่าย - นักเรียนค้นคว้าข้อมูลเพื่อสร้างความเข้าใจต่อโฆษณาและหนังสั้น - นำข้อมูลที่ได้มาจัดกระทำในรูปแบบที่ง่ายต่อความเข้าใจ และนำเสนอต่อครูและเพื่อนร่วมชั้น - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนั่งสนทนาวางแผนการทำงานร่วมกัน โดยใช้เครื่องมือคิด สุนทรียะสนทนา - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะวางแผนการทำงานเพื่อผลิตสื่อสร้างสรรค์อย่างไรโดยทุกคนได้มีส่วนร่วมและเกิดการเรียนรู้ได้อย่างไร?”” - ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนและนักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทำงานและบันทึกลงในสมุดงานPBL  จากนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่มเริ่มลงมือเขียนบทย่อนำเสนอต่อครู เมื่อผ่านแล้วจึงเริ่มเขียนบทภาพ (Story Board) และนำบทภาพมานำเสนอต่อครู เมื่อบทภาพผ่านแล้วจึงจะสามารถเริ่มลงมือถ่ายทำได้ - ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่  5	ภาระงาน - การถอดบทเรียนสิ่งที่ไดเรียนรู้จากการเข้าค่าย - การค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการผลิตสื่อหนังสั้น - การวางแผนการทำงานผลิตหนังสั้นเป็นกลุ่ม - การเปิดวงสนทนาปัญหาและอุปสรรคที่เกิดขึ้นระหว่างการทำงานและแนวทางแก้ไข - การสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - บทความเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเข้าค่าย - เนื้อเรื่องย่อ(หนังสั้น) - บทภาพ(Story board) - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : สามารถสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเข้าค่ายเพื่อพัฒนาตนเองและทีมอย่างสร้างสรรค์ สามารถวางแผนการทำงานอย่างเป็นขั้นตอนในการผลิตสื่อหนังสั้นและโฆษณาที่สร้างสรรค์และเป็นประโยชน์ต่อตนเองและผู้อื่นได้โดยประยุกต์ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดในการผลิตสื่อได้อย่างคุ้มค่า ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างเหมาะสมและสามารถประยุกต์ใช้วัสดุอุปกรณ์สำหรับการทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ - มีทักษะในการทำงานร่วมกับผู้อื่นในการวางแผนการทำหนังสั้น - สามารถออกแบบและวางแผนการทำงานได้อย่างเป็นขั้นตอน ทักษะการคิด - สามารถคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - คิดสร้างสรรค์ในการผลิตสื่อหนังสั้นและโฆษณาที่สร้างสรรค์ได้อย่างเป็นขั้นตอนและตรงตามเป้าหมายที่ต้องการ - การคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม ทักษะการสื่อสาร - พูดนำเสนอหรืออธิบายขั้นตอนในการวางแผน ออกแบบการทำงาน ได้อย่างน่าสนใจและสร้างสรรค์ - อธิบายและนำเสนอชิ้นงานเพื่อถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สึกสู่ผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์ - สามารถประนีประนอม ยืดหยุ่นเมื่อเกิดความขัดแย้งในการทำงานได้อย่างมีเหตุผล คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ ของตนเองและเพื่อนๆในการทำงานร่วมกันเพื่อผลิตสื่อสร้างสรรค์ - การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นในการวางแผนทำหนังสั้น - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย เช่น บทย่อ บทภาพ(Story Board) และส่งงานตรงเวลา - มีจิตอาสาในการทำงานกลุ่ม มีน้ำใจ ช่วยเหลือแบ่งปันอุปกรณ์สำหรับการทำงาน

เป้าหมายรายสัปดาห์ที่ 6 : สามารถทำงานตามแผนที่วางไว้อย่างเป็นขั้นตอนในการผลิตสื่อหนังสั้นสร้างสรรค์โดยใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดในการทำงานได้อย่างคุ้มค่า

Week	Input	Process	Out put	Outcome
6 16-20 ก.พ. 2558	โจทย์ : การทำงานอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นทีมเพื่อผลิตสื่อสร้างสรรค์ Key  Questions - นักเรียนจะวางแผนการทำงานเพื่อผลิตสื่อสร้างสรรค์อย่างไรให้เสร็จทันตามเวลาที่กำหนด - นักเรียนพบปัญหาอะไรจากการทำงานและจะแก้ปัญหานั้นอย่างไร เครื่องมือคิด Round Robin : ปัญหาและอุปสรรคที่เกิดขึ้นระหว่างการถ่ายทำหนังสั้น และแนวทางแก้ไข -    Brainstorms : ระดมความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการทำตัวอย่างหนังสั้น -    Show & Share : นำเสนอตัวอย่างหนังสั้นต่อครูและเพื่อนร่วมชั้นเรียน สุนทรียะสนทนา : ปัญหาและอุปสรรคที่เกิดขึ้นจากการทำงาน และแนวทางแก้ไข  Wall Thinking : ติดชิ้นงานสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์และชิ้นงานนักเรียน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องเรียน - อินเทอร์เน็ต - ห้องสมุด - อุปกรณ์การแสดงที่นักเรียนเตรียมมา	- ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะวางแผนการทำงานเพื่อผลิตสื่อสร้างสรรค์อย่างไรให้เสร็จทันตามเวลาที่กำหนด” - นักเรียนแต่ละกลุ่มวางแผนการทำงาน - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเริ่มถ่ายทำโดยให้เวลาประมาณ 2 ชั่วโมง หลังจากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มรายงานความคืบหน้าและสนทนาแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้ ปัญหาที่พบ แนวทางแก้ไข - ครูใช้คำถามนำ “นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับอะไรบ้างในวันที่ผ่านมา แต่ละกลุ่มเกิดปัญหาอะไรขึ้นบ้าง และมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร ?” - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเริ่มถ่ายทำโดยให้เวลาประมาณ 2 ชั่วโมง - ครูติดตามการทำงานของนักเรียนแต่ละกลุ่ม และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มรายงานความคืบหน้าของงาน - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนแต่ละกลุ่มพบปัญหาอะไรจากการทำงานและจะแก้ปัญหานั้นอย่างไร - ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทำงานและบันทึกลงในสมุดงาน PBL - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มวางแผนทำตัวอย่างหนังสั้น เพื่อประชาสัมพันธ์งานของตนเอง และนำเสนอต่อครูและเพื่อนๆ - ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่  6	ภาระงาน - การถ่ายทำหนังสั้น - การแลกเปลี่ยนและสะท้อนสิ่งที่ได้จากการทำงาน - การประชาสัมพันธ์สิ่งที่ตนเองเรียนรูผ่านตัวอย่างหนังสั้น ชิ้นงาน - ตัวอย่างหนังสั้น - คลิปที่ได้จากการถ่ายทำหนังสั้น - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : สามารถทำงานตามแผนที่วางไว้อย่างเป็นขั้นตอนในการผลิตสื่อหนังสั้นสร้างสรรค์โดยใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดในการทำงานได้อย่างคุ้มค่า ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างเหมาะสมและสามารถประยุกต์ใช้วัสดุอุปกรณ์สำหรับการทำหนังสั้นได้อย่างมีประสิทธิภาพ - มีทักษะในการทำหนังสั้นเป็นทีม - สามารถออกแบบและวางแผนการทำหนังสั้นได้อย่างเป็นขั้นตอน ทักษะการคิด - สามารถคิดเชื่อมโยงเรื่องการทำหนังสั้นให้เข้ากับสิ่งที่มีอยู่เพื่อให้ผลลัพธ์ที่ออกมาดีที่สุด - คิดสร้างสรรค์ในการผลิตสื่อหนังสั้นที่สร้างสรรค์ได้อย่างเป็นขั้นตอนและตรงตามเป้าหมายที่ต้องการ - การคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม ทักษะการสื่อสาร - พูดนำเสนอหรืออธิบายขั้นตอนในการวางแผน ออกแบบการทำงาน ได้อย่างน่าสนใจและสร้างสรรค์ - อธิบายและนำเสนอชิ้นงานเพื่อถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สึกสู่ผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์ - สามารถประนีประนอม ยืดหยุ่นเมื่อเกิดความขัดแย้งในการทำงานหนังสั้นเป็นกลุ่มได้อย่างมีเหตุผล คุณลักษณะ : - ใช้คำพูดในการสนทนากับเพื่อนอย่างสุภาพขณะทำหนังสั้น - การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ส่งงานตรงเวลา - มีจิตอาสาในการทำหนังสั้น มีน้ำใจ ช่วยเหลือแบ่งปัน

  

เป้าหมายรายสัปดาห์ที่ 7 : สามารถวางแผนการทำงานอย่างเป็นขั้นตอนในการผลิตสื่อหนังสั้นและโฆษณาที่สร้างสรรค์และเป็นประโยชน์ต่อตนเองและผู้อื่นได้ และใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดในการผลิตสื่อสร้างสรรค์ได้อย่างคุ้มค่า

Week	Input	Process	Out put	Outcome
7 23-27 ก.พ. 2558	โจทย์ : โฆษณาสร้างสรรค์ Key  Questions - นักเรียนจะวางแผนการทำงานเพื่อผลิตสื่อสร้างสรรค์อย่างไรให้เสร็จทันตามเวลาที่กำหนด - นักเรียนพบปัญหาอะไรจากการทำงานและจะแก้ปัญหานั้นอย่างไร เครื่องมือคิด Round Robin : ปัญหาและอุปสรรคที่เกิดขึ้นระหว่างการถ่ายทำโฆษณา และแนวทางแก้ไข -    Brainstorms : ระดมความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการทำโฆษณา -    Show & Share : นำเสนอหัวข้อโฆษณาต่อครูและเพื่อนร่วมชั้นเรียน สุนทรียะสนทนา : ปัญหาและอุปสรรคที่เกิดขึ้นจากการทำงาน และแนวทางแก้ไข  Wall Thinking : ติดชิ้นงานสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์และชิ้นงานนักเรียน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - โฆษณาซึ้งๆ จากไทยประกันชีวิต - คลิป “รู้ทันลิขสิทธิ์” - อินเทอร์เน็ต - ห้องสมุด - อุปกรณ์การแสดงที่นักเรียนเตรียมมาถ่ายหนังสั้นและโฆษณา	- ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มรายงานความคืบหน้าและตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะวางแผนการทำงานเพื่อผลิตสื่อสร้างสรรค์อย่างไรให้เสร็จทันตามเวลาที่กำหนด” - ครูให้นักเรียนดูตัวอย่างโฆษณาซึ้งๆ จากไทยประกันชีวิต และตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “ถ้านักเรียนจะผลิตสื่อโฆษณาสร้างสรรค์นักเรียนคิดว่าโฆษณานั้นควรมีลักษณะอย่างไร” - นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นตอบคำถามในขั้นชงผ่านเครื่องมือคิด Round Robin - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม(แบ่งกลุ่มใหม่ 5 กลุ่ม)วางแผนการทำสื่อโฆษณา ผ่าน Story Board - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเริ่มถ่ายทำโฆษณาโดยให้เวลาประมาณ 1 ชั่วโมง หลังจากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มรายงานความคืบหน้าและสนทนาแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้ ปัญหาที่พบ แนวทางแก้ไข - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตัดต่องานโฆษณาโดยให้เวลาประมาณ 1 ชั่วโมง - ครูติดตามการทำงานของนักเรียนแต่ละกลุ่ม และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มรายงานความคืบหน้าของงาน - ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและอภิปรายจากคำถามในขั้นชง และเรียนรู้เกี่ยวกับลิขสิทธิ์และกฏหมายที่เกี่ยวข้องผ่านคลิป “รู้ทันลิขสิทธิ์” นักเรียนสรุปความเข้าใจผ่านชิ้นงานที่แปลกใหม่ตามความสนใจ - ครูให้นักเรียนดูหนังสั้นและโฆษณาของบางกลุ่มที่ตัดต่อเสร็จแล้วและให้นักเรียนร่วมกันสะท้อนผลงาน - ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่  7	ภาระงาน - การร่วมระดมความคิดในการทำงานหนังสั้นและโฆษณา - การตัดต่อหนังสั้นและโฆษณา - การแลกเปลี่ยนและสะท้อนสิ่งที่ได้จากการทำหนังสั้นและโฆษณา - การระดมความคิดเกี่ยวกับลิขสิทธิ์และทรัพย์สินทางปัญญา ชิ้นงาน - หนังสั้นและโฆษณา - สรุปความเข้าใจกฎหมายลิขสิทธิ์ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : สามารถทำงานตามแผนที่วางไว้อย่างเป็นขั้นตอนในการผลิตสื่อหนังสั้นสร้างสรรค์โดยใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดในการทำงานได้อย่างคุ้มค่า ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างเหมาะสมและสามารถประยุกต์ใช้วัสดุอุปกรณ์สำหรับการทำหนังสั้นและโฆษณาได้อย่างมีประสิทธิภาพ - มีทักษะในการทำหนังสั้นและโฆษณาเป็นทีม - สามารถออกแบบและวางแผนการทำหนังสั้นและโฆษณาได้อย่างเป็นขั้นตอน ทักษะการคิด - สามารถคิดเชื่อมโยงเรื่องการทำหนังสั้นและโฆษณาเข้ากับสิ่งที่มีอยู่เพื่อให้ผลลัพธ์ที่ออกมาดีที่สุด - คิดสร้างสรรค์ในการผลิตสื่อหนังสั้นและโฆษณาที่สร้างสรรค์ได้อย่างเป็นขั้นตอนและตรงตามเป้าหมายที่ต้องการ - การคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานหนังสั้นและโฆษณา ทักษะการสื่อสาร - พูดนำเสนอหรืออธิบายขั้นตอนในการวางแผน ออกแบบการทำหนังสั้นและโฆษณา ได้อย่างน่าสนใจและสร้างสรรค์ - อธิบายและนำเสนอความสำคัญของทรัพย์สินทางปัญญาและลิขสิทธิ์ผ่านชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์ - สามารถประนีประนอม ยืดหยุ่นเมื่อเกิดความขัดแย้งในการทำหนังสั้นและโฆษณาเป็นกลุ่มได้อย่างมีเหตุผล คุณลักษณะ : - ใช้คำพูดในการสนทนากับเพื่อนอย่างสุภาพขณะทำหนังสั้นและโฆษณา - เคารพ ยอมรับฟังผู้อื่น - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ส่งงานตรงเวลา - มีจิตอาสาในการทำหนังสั้น มีน้ำใจ ช่วยเหลือแบ่งปัน

  

เป้าหมายรายสัปดาห์ที่ 8 : สามารถคาดการณ์ล่วงหน้าเกี่ยวกับสื่อและเทคโนโลยีในอนาคตได้ และเสนอแนวทางในการเตรียมพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงได้อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิจารณ์ผลงานตนเองและผู้อื่นเพื่อพัฒนางานอย่างต่อเนื่องแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล

Week	Input	Process	Out put	Outcome
8 2-6 มี.ค. 2558	โจทย์ :  - สื่อและเทคโนโลยีในอนาคต - ถอดบทเรียน สรุป นำเสนอ สะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้ Key  Questions  - สื่อและเทคโนโลยีในอนาคตจะเป็นอย่างไร และนักเรียนจะเตรียมพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงนั้นอย่างไร - จากการดูงานของแต่ละกลุ่มนักเรียนรู้สึกอย่างไร และมีความคิดเห็นอย่างไร - นักเรียนมีความเข้าใจต่อสื่อโฆษณาและหนังสั้นมากน้อยเพียงใด เครื่องมือคิด Brainstorms การร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ “สื่อและเทคโนโลยีในอนาคตและการเตรียมตัวรับการเปลี่ยนแปลง” Show and Share : ถอดบทเรียนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการสร้างสื่อโฆษณาและหนังสั้น Round Robin : ปัญหาและอุปสรรคที่เกิดขึ้นจากการทำงาน และแนวทางแก้ไข ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - นักเรียน - ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องเรียน - บรรยากาศในชั้นเรียน	- ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรมที่เกิดขึ้นในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำผลงานที่แต่ละกลุ่มตัดต่อเสร็จแล้วมาเปิดเพื่อนำเสนอต่อครูและเพื่อนๆ - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด จากการดูงานของแต่ละกลุ่มนักเรียนรู้สึกอย่างไรและมีความคิดเห็นอย่างไร - นักเรียนแต่ละกลุ่มระดมความคิดในหัวข้อ “ถอดบทเรียนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทำสื่อโฆษณาและหนังสั้น” โดยครูแจกกระดาษ ขนาด A3 และสีเมจิกให้แต่ละกลุ่มระดมความคิดร่วมกันโดยใช้เวลา ประมาณ 40 นาที และนำเสนอ Show and Share - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันอีกครั้ง - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด  นักเรียนคิดว่าสื่อและเทคโนโลยีในอนาคตจะเป็นอย่างไร และนักเรียนจะเตรียมพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงนั้นอย่างไร - ครูและนักเรียนอภิปรายหัวข้อ “สื่อและเทคโนโลยีในอนาคตร่วมกัน” - ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่มเพื่อระดมความคิดเกี่ยวกับ “สื่อและเทคโนโลยีในอนาคตและการเตรียมตัวรับการเปลี่ยนแปลง” โดยจัดกระทำชิ้นงานในรูปแบบชาร์ต Flow Chart หรือ Placemat ตามความสนใจและนำเสนอต่อครูและเพื่อนร่วมชั้น - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันอีกครั้งและให้นักเรียนสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับสื่อและเทคโนโลยีในอนาคตในรูปแบบ การ์ตูน หรือบทความ ตามความสนใจ - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด นักเรียนมีความเข้าใจต่อสื่อโฆษณาหนังสั้นมากน้อยเพียงใดและจะรู้ได้อย่างไรว่าตนเองมีความเข้าใจต่อหน่วยที่ได้เรียนรู้ - นักเรียนร่วมกันตอบคำถามในขั้นชงและให้นักเรียนแต่ละคนตอบคำถามหลังเรียน (ตอบคำถามจากสิ่งที่นักเรียนอยากเรียนรู้) - ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้ง 8 สัปดาห์ที่ผ่านมา - นักเรียนแต่ละคนสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้หลังเรียนในรูปแบบ Mind Mapping - ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 8	ภาระงาน - ร่วมแสดงความคิดเห็นและถอดบทเรียนจากสื่อโฆษณาและหนังสั้น - การอภิปรายหัวข้อ “สื่อและเทคโนโลยีในอนาคต” ชิ้นงาน - โฆษณาและหนังสั้น - สรุปความเข้าใจเกี่ยวกับเทคโนโลยีในอนาคตและการเตรียมตัวรับการเปลี่ยนแปลงในรูปแบบ การ์ตูน หรือบทความ ตามความสนใจ - ตอบคำถามจากสิ่งที่อยากรู้ - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้หลังเรียนในรูปแบบ Mind Mapping - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่  8	ความรู้ : สามารถคาดการณ์ล่วงหน้าเกี่ยวกับสื่อและเทคโนโลยีในอนาคตได้ และเสนอแนวทางในการเตรียมพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงได้อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิจารณ์ผลงานตนเองและผู้อื่นเพื่อพัฒนางานอย่างต่อเนื่องแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ทักษะ : ทักษะชีวิต - การเลือกใช้เครื่องมือในการ สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม - เข้าใจและมีเป้าหมายในการเรียนรู้ในการทำสื่อโฆษณาและหนังสั้นของตนเองและกลุ่ม  - มีความยืดหยุ่นต่อในถอดบทเรียนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทำสื่อโฆษณาและหนังสั้นและมีการแก้ปัญหาที่หลากหลาย - นำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ (คาดการณ์สิ่งที่อาจเกิดขึ้นในอนาคตและเสนอแนวทางเตรียมตัวรับการเปลี่ยนแปลง) ทักษะการคิด - สามารถคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข่าวสารข้อมูลจากสื่อหรือโฆษณาผ่านช่องทางต่างๆได้อย่างมีวิจารณญาณและรู้เท่าทัน รวมทั้งสามารถถ่ายทอดสู่ผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์ - การคิดวิเคราะห์เพื่อจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่มได้อย่างเหมาะสม ทักษะการสื่อสาร สามารถประนีประนอม ยืดหยุ่นเมื่อเกิดความขัดแย้งในการทำงานได้อย่างมีเหตุผล คุณลักษณะ : - มีความพยายาม อดทนในการทำชิ้นงานให้สำเร็จตามเวลาที่กำหนด - รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นและกล้าแสดงความคิดเห็นเพื่อพัฒนาตนเองและผู้อื่นอย่างต่อเนื่อง - เคารพ ยอมรับและรู้บทบาทหน้าที่ของตนเองในการทำงานร่วมกับผู้อื่น - รับผิดชอบต่อตนเองในการเตรียมอุปกรณ์การแสดงในการสรุป Quarter - อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข

  

เป้าหมายรายสัปดาห์ที่ 9 :  สร้างหนังสั้นและสามารถออกแบบวางแผนสร้างหนังสั้นที่มีคุณค่าต่อตนเองและสังคมได้อย่างสร้างสรรค์ เข้าใจและสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ เลือกบริโภคสื่อต่างๆ ได้อย่างมีวิจารณญาณ

Week	Input	Process	Out put	Outcome
9 9-13 มี.ค. 2558	โจทย์ : ถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจและประเมินตนเอง Key  Questions - นักเรียนจะสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้และถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้สู่ผู้อื่นอย่างไรให้น่าสนใจ - สิ่งไหนที่นักเรียนทำได้ดีแล้วและสิ่งไหนที่ควรพัฒนา จากการเรียนรู้ PBL หน่วย “สร้างหนังสั้นรู้ทันสื่อ (Short Movie Indy ไทบ้าน)” เครื่องมือคิด Show and Share : นำเสนอถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ตลอด Quarter 4 Blackboard Share : แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปแบบการนำเสนอและหาข้อสรุปร่วมกัน Round Robin : สะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการนำเสนองาน Wall Thinking : ติดชิ้นงาน สุนทรียสนทนา : ให้กำลังใจและกระตุ้นให้นักเรียนกล้าแสดงออกในการนำเสนอถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจใน Quarter ที่ 4 ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - นักเรียน - ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องเรียน - บรรยากาศในชั้นเรียน	- ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรมที่เกิดขึ้นในสัปดาห์ที่ผ่านมา - นักเรียนร่วมกันวางแผนการนำเสนองานเพื่อถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ตลอด Quarter 4 ให้น้องๆ และผู้ปกครองได้รับชมให้น่าสนใจ เพลิดเพลินและได้ความรู้ - นักเรียนวางแผนการนำเสนอโดยแบ่งหน้าที่ต่างๆ เพื่อให้การนำเสนอเป็นไปอย่างน่าสนใจ เช่น ฝ่ายพิธีกร ฝ่ายตกแต่งห้อง ฝ่ายให้ความรู้(ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการทำสื่อโฆษณาและหนังสั้น เช่น การเขียนบท การแสดง การใช้มุมกล้อง การลำดับภาพ ตัดต่อ การใส่กราฟิก ช่องทางการเผยแพร่ ลิขสิทธิ์ การเลือกรับสื่อ) ฝ่ายนำเล่นเกม และผ่ายควบคุมเสียง เป็นต้น - ครูให้นักเรียนดู ประมวลภาพกิจกรรมการเรียนรู้ตลอดทั้ง 9 สัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูให้นักเรียนซ้อมการแสดงสำหรับถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจใน Quarter ที่ 4 - หลังซ้อมครูและนักเรียนรวมกันสะท้อนสิ่งที่ตนเองทำได้ดีแล้วและสิ่งที่ควรพัฒนาเพิ่มเติมจากการเรียนรู้ใน Quarter ที่ 4 - นักเรียนแต่ละคนทำชิ้นงาน การประเมินและสะท้อนตนเอง(สิ่งที่ทำได้ดีแล้วและสิ่งที่ควรพัฒนาเพิ่มเติม) - ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นร่วมกันในหัวข้อ “การนำเสนองานอย่างไรให้น่าสนใจ” - ครูกล่าวให้กำลังใจและกระตุ้นให้นักเรียนกล้าแสดงออกในการนำเสนอถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจใน Quarter ที่ 4 ผ่านเครื่องมือคิด สุนทรียสนทนา - นักเรียนนำเสนอถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจใน Quarter ที่ 4 ต่อครู น้องๆและผู้ปกครองที่มาร่วมชื่นชมความงอกงามใน Quarter สุดท้าย ก่อนที่จะจบชั้น ป.6 - ครูชื่นชมและให้นักเรียนร่วมกันสะท้อนเกี่ยวกับการนำเสนอความงอกงามครั้งสุดท้ายสั้นๆโดยใช้เครื่องมือคิด Round Robin - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่  9	ภาระงาน - การวางแผนสรุปงานในรูปแบบต่างๆเช่น รูปแบบละคร บทบาทสมมติ นิทรรศการ ผลงานหนังสั้น โฆษณา ฯลฯ - การประเมินตนเอง (สิ่งที่ทำได้ดีแล้วและสิ่งที่ควรพัฒนา) ชิ้นงาน - สิ่งที่ทำได้ดีแล้วและสิ่งที่ควรพัฒนา - การนำเสนองานเพื่อถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ตลอด Quarter4 - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 9	ความรู้ : สร้างหนังสั้นและสามารถออกแบบวางแผนสร้างหนังสั้นที่มีคุณค่าต่อตนเองและสังคมได้อย่างสร้างสรรค์ เข้าใจและสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ เลือกบริโภคสื่อต่างๆ ได้อย่างมีวิจารณญาณ ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถนำเสนองานเพื่อถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ตลอดทั้ง Quarter ที่ 4 ให้น้องๆ และผู้ปกครองได้รับชมให้น่าสนใจ เพลิดเพลินและได้ความรู้ - สามารถวางแผนและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ - ออกแบบและวางแผนการนำเสนองานได้อย่างเป็นขั้นตอน - เลือกใช้วัสดุ/อุปกรณ์ในการนำเสนองานได้คุ้มค่าและเหมาะสม ทักษะการคิด - สามารถคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข่าวสารข้อมูลจากสื่อหรือโฆษณาได้อย่างมีวิจารณญาณและรู้เท่าทัน รวมทั้งสามารถถ่ายทอดสู่ผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์ - สามารถจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่มได้อย่างเหมาะสม ทักษะการสื่อสาร สามารถประนีประนอม ยืดหยุ่นเมื่อเกิดความขัดแย้งในการทำงาน คุณลักษณะ : - มีความพยายาม อดทนในการทำทำกิจกรรมนำเสนอก่อนปิด Quarter ที่ 4และพยายามทำชิ้นงานประเมินตนเองและสรุปสัปดาห์ให้สำเร็จตามเวลาที่กำหนด - รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นและกล้าแสดงความคิดเห็นในการสะท้อนการนำเสนองานเพื่อพัฒนาตนเองและผู้อื่นอย่างต่อเนื่องและสร้างสรรค์ - เคารพ ยอมรับและรู้บทบาทหน้าที่ของตนเองในการทำงานร่วมกับผู้อื่น - รับผิดชอบต่อตนเองในการเตรียมอุปกรณ์การแสดงในการสรุป Quarter - อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข

ตารางวิเคราะห์หัวเรื่องหน่วยการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้ (ตัวชี้วัด) แต่ละกลุ่มสาระ

Topic :  “สร้างหนังสั้นรู้ทันสื่อ(Short Movie Indy ไทบ้าน)” ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Quarter 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา  2557

สาระ	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษาฯ	ประวัติศาสตร์	สุขศึกษาและพลานามัย	การงานอาชีพฯ	ศิลปะ	หน้าที่พลเมือง
สร้างฉันทะ - สร้างแรงบันดาลใจ - เลือกหัวข้อหน่วยการเรียนรู้ - สิ่งที่รู้แล้ว   สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind Mapping ก่อนเรียน	มาตรฐาน ว 8.1 - ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้และตามความสนใจได้ (ว 8.1 ป.6/1) - วางแผนการเรียนรู้สิ่งที่ตนเองสนใจอย่างเป็นขั้นตอน (ว 8.1 ป.6/2) - เลือกอุปกรณ์และวิธีการเรียนรู้เพื่อศึกษาหัวข้อที่ตนเองสนใจได้อย่างเหมาะสม (ว 8.1 ป.6/3) - รวบรวมข้อมูลที่อยากเรียนรู้และจัดกระทำในรูปแบบที่ง่ายต่อความเข้าใจตามหัวข้อที่ตนเองสนใจหรือได้รับมอบหมายเพื่อนำเสนอผลและข้อสรุปได้อย่างน่าสนใจ (ว 8.1 ป.6/4)	มาตรฐาน  ส 3.1 - อธิบายบทบาทของผู้ผลิตสื่อสร้างสรรค์ที่มีความรับผิดชอบต่อสังคม (ส 3.1 ป.6/1) - อธิบายบทบาทของผู้บริโภคที่รู้เท่าทันสื่อโฆษณาหนังสั้นรูปแบบต่างๆในปัจจุบัน (ส 3.1 ป.6/2) - สามารถประยุกต์ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ในการสร้างสรรค์ชิ้นงานอย่างคุ้มค่า และเกิดประโยชน์สูงสุด (ส 3.1 ป.6/3) - อภิปรายแนวทางการคุ้มครองสิทธิของตนเองในฐานะผู้บริโภคได้อย่างสร้างสรรค์และรู้เท่าทัน(ส 3.1 ม.2/4)	มาตรฐาน  ส 4.1 - เทียบศักราชตามระบบต่างๆ ที่ใช้ศึกษาประวัติศาสตร์จากข้อมูลที่พบได้ (ส 4.1 ม.1/2) - ใช้กระบวนการทางประวัติศาสตร์ในการทำความเข้าใจเรื่องต่างๆ ที่ตนเองสนใจหรือตามที่กำหนดได้อย่างเหมาะสม(ส 4.1 ม.1/3) - ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นจากแหล่งต่างๆ โดยใช้กระบวนการทางประวัติศาสตร์ได้อย่างสร้างสรรค์ (ส 4.1 ม.2/1) - วิเคราะห์ สังเคราะห์ความแตกต่างระหว่าง ความจริงกับข้อเท็จจริง	มาตรฐาน  พ 1.1 วิเคราะห์สื่อ โฆษณาที่มีอิทธิพลต่อผู้บริโภคอย่างรอบด้านเพื่อการรู้เท่าทันสื่ออย่างมีวิจารณญาณ (พ 1.1 ม.3/3) มาตรฐาน  พ 2.1 - สร้างสัมพันธภาพที่ดีต่อเพื่อนในการทำงานเป็นกลุ่ม (พ 2.1 ป.6/1) - เลือกใช้ทักษะที่เหมาะสมในการป้องกัน ลดความขัดแย้งและแก้ปัญหาจากการทำงาน (พ 2.1 ม.3/3) มาตรฐาน  พ 4.1 วิเคราะห์ผลของการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่มีผลต่อสุขภาพและ	มาตรฐาน  ง 1.1 - วิเคราะห์จัดลำดับขั้นตอนการทำงานได้อย่างเหมาะสมเพื่อให้งานเสร็จตรงตามเวลาที่กำหนด(ง 1.1 ม.1/2) - ทำงานกลุ่มด้วยความเสียสละ (ง 1.1 ม.1/2) - ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล (ง 1.1 ม.1/3) - ใช้ทักษะการแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาการทำงานของตนเองและกลุ่มได้อย่างเหมาะสม (ง 1.1 ม.2/1) - มีจิตสำนึกในการทำงานและใช้ทรัพยากรในการทำงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า (ง 1.1 ม.2/3)	มาตรฐาน  ศ 1.1 - วาดภาพด้วยเทคนิคที่หลากหลายในการสื่อความหมายถึงเรื่องราวต่างๆตามที่ตนเองสนใจหรือตามที่กำหนด เช่น Story board วาดภาพประกอบนิทานหรือ เรื่องราวต่างๆ เป็นต้น (ศ 1.1 ม.2/3) - นำผลการวิจารณ์ไปปรับปรุงแก้ไขและพัฒนางานตนเอง (ศ 1.1 ม.2/5) - วาดภาพแสดงบุคลิกลักษณะของตัวละครตามความสนใจหรือตามหัวข้อที่กำหนดได้อย่างเหมาะสม (ศ 1.1 ม.2/6)	มาตรฐาน  ส 2.1 - แสดงออกถึงมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้เหมาะสมกับกาลเทศะ (ส 2.1 ป.6/3) - ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิต ประจำวัน เลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารในการเรียนรู้ได้เหมาะสม (ส 2.1 ป.6/5) มาตรฐาน  ส 2.2 - มีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกับผู้อื่นและแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล  (ส 2.2 ป.6/2)

สาระ	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษาฯ	ประวัติศาสตร์	สุขศึกษาและพลานามัย	การงานอาชีพฯ	ศิลปะ	หน้าที่พลเมือง
	- สร้างคำถามใหม่เพื่อการเรียนรู้เพื่อตอบโจทย์สิ่งที่ตนเองสนใจได้อย่างครอบคลุมและเชื่อถือได้ (ว 8.1 ป.6/5) - แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระอธิบายลงความเห็นและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ รวมทั้งสามารถสะท้อนการทำงานของตนเองและผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ (ว 8.1 ป.6/6,7) - นำเสนอจัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจาและเขียนรายงานแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างสร้างสรรค์และน่าสนใจ (ว 8.1 ป.6/8)		ของเหตุการณ์ต่างๆที่สนใจศึกษาหรือตามหัวข้อที่กำหนดให้ได้ (ส 4.1 ม.2/2)	สามารถนำความรู้ความเข้าใจถ่ายทอดสู่ผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์และน่าสนใจ (พ 4.1 ม.2/2) - รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาจากการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ส่งผลต่อสุขภาพและเสนอแนวทางแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์ (พ4.1 ม.3/3) มาตรฐาน  พ 5.1 วิเคราะห์ปัจจัยเสี่ยงและพฤติกรรมการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่มีผลต่อสุขภาพและหาแนวทางป้องกันได้อย่างเหมาะสม (พ5.1 ม.3/1)	มาตรฐาน  ง 2.1 - มีความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาในงานที่ผลิตเอง (ง 2.1 ม.2/3) - เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม สิ่งแวดล้อมและมีการจัดการเทคโนโลยีด้วยการลดการใช้ทรัพยากรหรือเลือกใช้เทคโนโลยี ที่ไม่มีผลกระทบต่อสิ่ง แวดล้อม(ง 2.1 ม.2/4) มาตรฐาน  ง 3.1 - ใช้คอมพิวเตอร์ในการค้นหาข้อมูลตามที่สนใจหรือตามที่กำหนดได้อย่างเหมาะสม (ง 3.1 ป.6/2) - ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการในรูปแบบที่เหมาะสมและรับผิดชอบ(ง 3.1ป.6/5)	มาตรฐาน  ศ 3.1 - แสดงนาฏศิลป์และ การละครในรูปแบบง่ายๆ (ศ 3.1 ม.1/3) - ใช้ทักษะการทำงานเป็นกลุ่มในกระบวน การผลิตการแสดง (ศ 3.1 ม.1/4) - เสนอข้อคิดเห็นในการปรับปรุงการแสดงได้อย่างเหมาะสม (ศ 3.1 ม.2/4) - เชื่อมโยงการเรียนรู้ระหว่างนาฏศิลป์และการละครกับสาระการเรียนรู้อื่น (ศ 3.1 ม.2/5) - นำเสนอแนวคิดจากเนื้อเรื่องของการแสดงที่ได้รับชมและสามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม(ศ 3.1 ม.3/7)

สาระ	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษาฯ	ประวัติศาสตร์	สุขศึกษาและพลานามัย	การงานอาชีพฯ	ศิลปะ	หน้าที่พลเมือง
การผลิตสื่อ โฆษณา หนังสั้นสร้างสรรค์	มาตรฐาน ว 8.1 - ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้และตามความสนใจได้ (ว 8.1 ป.6/1) - วางแผนการเรียนรู้สิ่งที่ตนเองสนใจอย่างเป็นขั้นตอน (ว 8.1 ป.6/2) - เลือกอุปกรณ์และวิธีการเรียนรู้เพื่อศึกษาหัวข้อที่ตนเองสนใจได้อย่างเหมาะสม (ว 8.1 ป.6/3) - รวบรวมข้อมูลที่ได้จากการค้นคว้าและจัดกระทำในรูปแบบที่ง่ายต่อความเข้าใจตามหัวข้อที่ตนเองสนใจหรือได้รับมอบหมายเพื่อนำเสนอผลและข้อสรุปได้อย่างน่าสนใจ (ว 8.1 ป.6/4)	มาตรฐาน  ส 3.1 - อธิบายบทบาทของผู้ผลิตสื่อสร้างสรรค์ที่มีความรับผิดชอบต่อสังคม (ส 3.1 ป.6/1) - อธิบายบทบาทของผู้บริโภคที่รู้เท่าทันสื่อโฆษณาหนังสั้นรูปแบบต่างๆในปัจจุบัน (ส 3.1 ป.6/2) - สามารถประยุกต์ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ในการสร้างสรรค์ชิ้นงานอย่างคุ้มค่า และเกิดประโยชน์สูงสุด (ส 3.1 ป.6/3) - อภิปรายแนวทางการคุ้มครองสิทธิของตนเองในฐานะผู้บริโภคได้อย่างสร้างสรรค์และรู้เท่าทัน(ส 3.1 ม.2/4)	มาตรฐาน  ส 4.1 - เทียบศักราชตามระบบต่างๆ ที่ใช้ศึกษาประวัติศาสตร์จากข้อมูลที่พบได้ (ส 4.1 ม.1/2) - ใช้กระบวนการทางประวัติศาสตร์ในการทำความเข้าใจเรื่องต่างๆ ที่ตนเองสนใจหรือตามที่กำหนดได้อย่างเหมาะสม(ส 4.1 ม.1/3) - ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นจากแหล่งต่างๆ โดยใช้กระบวนการทางประวัติศาสตร์ได้อย่างสร้างสรรค์ (ส 4.1 ม.2/1) - วิเคราะห์ สังเคราะห์ความแตกต่างระหว่าง	มาตรฐาน  พ 1.1 วิเคราะห์สื่อ โฆษณาที่มีอิทธิพลต่อผู้บริโภคอย่างรอบด้านเพื่อการรู้เท่าทันสื่ออย่างมีวิจารณญาณ (พ 1.1 ม.3/3) มาตรฐาน  พ 2.1 - สร้างสัมพันธภาพที่ดีต่อเพื่อนในการทำงานเป็นกลุ่ม (พ 2.1 ป.6/1) - เลือกใช้ทักษะที่เหมาะสมในการป้องกัน ลดความขัดแย้งและแก้ปัญหาจากการทำงาน (พ 2.1 ม.3/3) มาตรฐาน  พ 4.1 วิเคราะห์ผลของการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่มีผลต่อสุขภาพและสามารถนำความรู้ความเข้าใจถ่ายทอดสู่ผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์และน่าสนใจ (พ 4.1 ม.2/2)	มาตรฐาน  ง 1.1 - วิเคราะห์จัดลำดับขั้นตอนการทำงานได้อย่างเหมาะสมเพื่อให้งานเสร็จตรงตามเวลาที่กำหนด(ง 1.1 ม.1/2) - ทำงานกลุ่มด้วยความเสียสละ (ง 1.1 ม.1/2) - ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล (ง 1.1 ม.1/3) - ใช้ทักษะการแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาการทำงานของตนเองและกลุ่มได้อย่างเหมาะสม (ง 1.1 ม.2/1) - มีจิตสำนึกในการทำงานและใช้ทรัพยากรในการทำงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า (ง 1.1 ม.2/3)	มาตรฐาน  ศ 1.1 - วาดภาพด้วยเทคนิคที่หลากหลายในการสื่อความหมายถึงเรื่องราวต่างๆตามที่ตนเองสนใจหรือตามที่กำหนด เช่น Story board วาดภาพประกอบนิทานหรือ เรื่องราวต่างๆ เป็นต้น (ศ 1.1 ม.2/3) - นำผลการวิจารณ์ไปปรับปรุงแก้ไขและพัฒนางานตนเอง (ศ 1.1 ม.2/5) - วาดภาพแสดงบุคลิกลักษณะของตัวละครตามความสนใจหรือตามหัวข้อที่กำหนดได้อย่างเหมาะสม (ศ 1.1 ม.2/6) มาตรฐาน  ศ 3.1 - แสดงนาฏศิลป์และ	มาตรฐาน  ส 2.1 - แสดงออกถึงมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้เหมาะสมกับกาลเทศะ (ส 2.1 ป.6/3) - ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิต ประจำวัน เลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารในการเรียนรู้ได้เหมาะสม (ส 2.1 ป.6/5) มาตรฐาน  ส 2.2 - มีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกับผู้อื่นและแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล  (ส 2.2 ป.6/2)

สาระ	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษาฯ	ประวัติศาสตร์	สุขศึกษาและพลานามัย	การงานอาชีพฯ	ศิลปะ	หน้าที่พลเมือง
	- สร้างคำถามใหม่เพื่อการเรียนรู้เพื่อตอบโจทย์สิ่งที่ตนเองสนใจได้อย่างครอบคลุมและเชื่อถือได้ (ว 8.1 ป.6/5) - แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระอธิบายลงความเห็นและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ รวมทั้งสามารถสะท้อนการทำงานของตนเองและผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ (ว 8.1 ป.6/6,7) - นำเสนอจัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจาและเขียนรายงานแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างสร้างสรรค์และน่าสนใจ (ว 8.1 ป.6/8)		ความจริงกับข้อเท็จจริงของเหตุการณ์ต่างๆที่สนใจศึกษาหรือตามหัวข้อข่าวที่กำหนดให้ได้ (ส 4.1 ม.2/2)	- รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาจากการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ส่งผลต่อสุขภาพและเสนอแนวทางแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์ (พ4.1 ม.3/3) มาตรฐาน  พ 5.1 วิเคราะห์ปัจจัยเสี่ยงและพฤติกรรมการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่มีผลต่อสุขภาพและหาแนวทางป้องกันได้อย่างเหมาะสม  (พ5.1 ม.3/1)	มาตรฐาน  ง 2.1 - มีความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาในงานที่ผลิตเอง (ง 2.1 ม.2/3) - เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม สิ่งแวดล้อมและมีการจัดการเทคโนโลยีด้วยการลดการใช้ทรัพยากรหรือเลือกใช้เทคโนโลยี ที่ไม่มีผลกระทบต่อสิ่ง แวดล้อม(ง 2.1 ม.2/4) มาตรฐาน  ง 3.1 - ใช้คอมพิวเตอร์ในการค้นหาข้อมูลตามที่สนใจหรือตามที่กำหนดได้อย่างเหมาะสม (ง 3.1 ป.6/2) - ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการในรูปแบบที่เหมาะสมและรับผิดชอบ(ง 3.1ป.6/5)	การละครในรูปแบบง่ายๆ (ศ 3.1 ม.1/3) - ใช้ทักษะการทำงานเป็นกลุ่มในกระบวน การผลิตการแสดง (ศ 3.1 ม.1/4) - เสนอข้อคิดเห็นในการปรับปรุงการแสดงได้อย่างเหมาะสม (ศ 3.1 ม.2/4) - เชื่อมโยงการเรียนรู้ระหว่างนาฏศิลป์และการละครกับสาระการเรียนรู้อื่น (ศ 3.1 ม.2/5) - นำเสนอแนวคิดจากเนื้อเรื่องของการแสดงที่สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน (ศ 3.1 ม.3/7) - ระบุประโยชน์ที่ได้รับจากการแสดงหรือชมนาฏศิลป์และการละคร (ศ 3.2 ป.6/2)

สาระ	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษาฯ	ประวัติศาสตร์	สุขศึกษาและพลานามัย	การงานอาชีพฯ	ศิลปะ	หน้าที่พลเมือง
กฎหมาย ICT	มาตรฐาน ว 8.1 - ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้และตามความสนใจได้ (ว 8.1 ป.6/1) - วางแผนการเรียนรู้สิ่งที่ตนเองสนใจอย่างเป็นขั้นตอน (ว 8.1 ป.6/2) - เลือกอุปกรณ์และวิธีการเรียนรู้เพื่อศึกษาหัวข้อที่ตนเองสนใจได้อย่างเหมาะสม (ว 8.1 ป.6/3) - รวบรวมข้อมูลที่ได้จากการค้นคว้าและจัดกระทำในรูปแบบที่ง่ายต่อความเข้าใจตามหัวข้อที่ตนเองสนใจหรือได้รับมอบหมายเพื่อนำเสนอผลและข้อสรุปได้อย่างน่าสนใจ (ว 8.1 ป.6/4)	มาตรฐาน  ส 3.1 - อธิบายบทบาทของผู้ผลิตสื่อสร้างสรรค์ที่มีความรับผิดชอบต่อสังคม (ส 3.1 ป.6/1) - อธิบายบทบาทของผู้บริโภคที่รู้เท่าทันสื่อโฆษณาหนังสั้นรูปแบบต่างๆในปัจจุบัน (ส 3.1 ป.6/2) - สามารถประยุกต์ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ในการสร้างสรรค์ชิ้นงานอย่างคุ้มค่า และเกิดประโยชน์สูงสุด (ส 3.1 ป.6/3) - อภิปรายแนวทางการคุ้มครองสิทธิของตนเองในฐานะผู้บริโภคได้อย่างสร้างสรรค์และรู้เท่าทัน(ส 3.1 ม.2/4)	มาตรฐาน  ส 4.1 - เทียบศักราชตามระบบต่างๆ ที่ใช้ศึกษาประวัติศาสตร์จากข้อมูลที่พบได้ (ส 4.1 ม.1/2) - ใช้กระบวนการทางประวัติศาสตร์ในการทำความเข้าใจเรื่องต่างๆ ที่ตนเองสนใจหรือตามที่กำหนดได้อย่างเหมาะสม(ส 4.1 ม.1/3) - ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นจากแหล่งต่างๆ โดยใช้กระบวนการทางประวัติศาสตร์ได้อย่างสร้างสรรค์ (ส 4.1 ม.2/1)	มาตรฐาน  พ 1.1 วิเคราะห์สื่อ โฆษณาที่มีอิทธิพลต่อผู้บริโภคอย่างรอบด้านเพื่อการรู้เท่าทันสื่ออย่างมีวิจารณญาณ (พ 1.1 ม.3/3) มาตรฐาน  พ 2.1 - สร้างสัมพันธภาพที่ดีต่อเพื่อนในการทำงานเป็นกลุ่ม (พ 2.1 ป.6/1) - เลือกใช้ทักษะที่เหมาะสมในการป้องกัน ลดความขัดแย้งและแก้ปัญหาจากการทำงาน  (พ 2.1 ม.3/3)	มาตรฐาน  ง 1.1 - วิเคราะห์จัดลำดับขั้นตอนการทำงานได้อย่างเหมาะสมเพื่อให้งานเสร็จตรงตามเวลาที่กำหนด(ง 1.1 ม.1/2) - ทำงานกลุ่มด้วยความเสียสละ (ง 1.1 ม.1/2) - ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล (ง 1.1 ม.1/3) - ใช้ทักษะการแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาการทำงานของตนเองและกลุ่มได้อย่างเหมาะสม (ง 1.1 ม.2/1) - มีจิตสำนึกในการทำงานและใช้ทรัพยากรในการทำงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า (ง 1.1 ม.2/3)	มาตรฐาน  ศ 1.1 - วาดภาพด้วยเทคนิคที่หลากหลายในการสื่อความหมายถึงเรื่องราวต่างๆตามที่ตนเองสนใจหรือตามที่กำหนด เช่น Story board วาดภาพประกอบนิทานหรือ เรื่องราวต่างๆ เป็นต้น (ศ 1.1 ม.2/3) - นำผลการวิจารณ์ไปปรับปรุงแก้ไขและพัฒนางานตนเอง (ศ 1.1 ม.2/5) - วาดภาพแสดงบุคลิกลักษณะของตัวละครตามความสนใจหรือตามหัวข้อที่กำหนดได้อย่างเหมาะสม (ศ 1.1 ม.2/6) มาตรฐาน  ศ 3.1 - แสดงนาฏศิลป์และ	มาตรฐาน  ส 2.1 - แสดงออกถึงมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้เหมาะสมกับกาลเทศะ (ส 2.1 ป.6/3) - ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิต ประจำวัน เลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารในการเรียนรู้ได้เหมาะสม (ส 2.1 ป.6/5) มาตรฐาน  ส 2.2 - มีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกับผู้อื่นและแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล  (ส 2.2 ป.6/2)

สาระ	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษาฯ	ประวัติศาสตร์	สุขศึกษาและพลานามัย	การงานอาชีพฯ	ศิลปะ	หน้าที่พลเมือง
	- สร้างคำถามใหม่เพื่อการเรียนรู้เพื่อตอบโจทย์สิ่งที่ตนเองสนใจได้อย่างครอบคลุมและเชื่อถือได้ (ว 8.1 ป.6/5) - แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระอธิบายลงความเห็นและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ รวมทั้งสามารถสะท้อนการทำงานของตนเองและผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ (ว 8.1 ป.6/6,7) - นำเสนอจัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจาและเขียนรายงานแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างสร้างสรรค์และน่าสนใจ (ว 8.1 ป.6/8)		- วิเคราะห์ สังเคราะห์ความแตกต่างระหว่าง ความจริงกับข้อเท็จจริงของเหตุการณ์ต่างๆที่สนใจศึกษาหรือตามหัวข้อข่าวที่กำหนดให้ได้ (ส 4.1 ม.2/2)	มาตรฐาน  พ 4.1 วิเคราะห์ผลของการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่มีผลต่อสุขภาพและสามารถนำความรู้ความเข้าใจถ่ายทอดสู่ผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์และน่าสนใจ (พ 4.1 ม.2/2) - รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาจากการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ส่งผลต่อสุขภาพและเสนอแนวทางแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์ (พ4.1 ม.3/3) มาตรฐาน  พ 5.1 วิเคราะห์ปัจจัยเสี่ยงและพฤติกรรมการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่มีผลต่อสุขภาพและหาแนวทางป้องกันได้อย่างเหมาะสม (พ5.1 ม.3/1)	มาตรฐาน  ง 2.1 - มีความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาในงานที่ผลิตเอง (ง 2.1 ม.2/3) - เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม สิ่งแวดล้อมและมีการจัดการเทคโนโลยีด้วยการลดการใช้ทรัพยากรหรือเลือกใช้เทคโนโลยี ที่ไม่มีผลกระทบต่อสิ่ง แวดล้อม(ง 2.1 ม.2/4) มาตรฐาน  ง 3.1 - ใช้คอมพิวเตอร์ในการค้นหาข้อมูลตามที่สนใจหรือตามที่กำหนดได้อย่างเหมาะสม (ง 3.1 ป.6/2) - ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการในรูปแบบที่เหมาะสมและรับผิดชอบ(ง 3.1ป.6/5)	การละครในรูปแบบง่ายๆ (ศ 3.1 ม.1/3) - ใช้ทักษะการทำงานเป็นกลุ่มในกระบวน การผลิตการแสดง (ศ 3.1 ม.1/4) - เสนอข้อคิดเห็นในการปรับปรุงการแสดงได้อย่างเหมาะสม (ศ 3.1 ม.2/4) - เชื่อมโยงการเรียนรู้ระหว่างนาฏศิลป์และการละครกับสาระการเรียนรู้อื่น (ศ 3.1 ม.2/5) - นำเสนอแนวคิดจากเนื้อเรื่องของการแสดงที่สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน (ศ 3.1 ม.3/7) - ระบุประโยชน์ที่ได้รับจากการแสดงหรือชมนาฏศิลป์และการละคร (ศ 3.2 ป.6/2)

สาระ	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษาฯ	ประวัติศาสตร์	สุขศึกษาและพลานามัย	การงานอาชีพฯ	ศิลปะ	หน้าที่พลเมือง
การใช้สื่ออย่างรู้เท่าทัน	มาตรฐาน ว 8.1 - ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้และตามความสนใจได้ (ว 8.1 ป.6/1) - วางแผนการเรียนรู้สิ่งที่ตนเองสนใจอย่างเป็นขั้นตอน (ว 8.1 ป.6/2) - เลือกอุปกรณ์และวิธีการเรียนรู้เพื่อศึกษาหัวข้อที่ตนเองสนใจได้อย่างเหมาะสม (ว 8.1 ป.6/3) - รวบรวมข้อมูลที่ได้จากการค้นคว้าและจัดกระทำในรูปแบบที่ง่ายต่อความเข้าใจตามหัวข้อที่ตนเองสนใจหรือได้รับมอบหมายเพื่อนำเสนอผลและข้อสรุปได้อย่างน่าสนใจ (ว 8.1 ป.6/4)	มาตรฐาน  ส 3.1 - อธิบายบทบาทของผู้ผลิตสื่อสร้างสรรค์ที่มีความรับผิดชอบต่อสังคม (ส 3.1 ป.6/1) - อธิบายบทบาทของผู้บริโภคที่รู้เท่าทันสื่อโฆษณาหนังสั้นรูปแบบต่างๆในปัจจุบัน (ส 3.1 ป.6/2) - สามารถประยุกต์ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ในการสร้างสรรค์ชิ้นงานอย่างคุ้มค่า และเกิดประโยชน์สูงสุด (ส 3.1 ป.6/3) - อภิปรายแนวทางการคุ้มครองสิทธิของตนเองในฐานะผู้บริโภคได้อย่างสร้างสรรค์และรู้เท่าทัน(ส 3.1 ม.2/4)	มาตรฐาน  ส 4.1 - เทียบศักราชตามระบบต่างๆ ที่ใช้ศึกษาประวัติศาสตร์จากข้อมูลที่พบได้ (ส 4.1 ม.1/2) - ใช้กระบวนการทางประวัติศาสตร์ในการทำความเข้าใจเรื่องต่างๆ ที่ตนเองสนใจหรือตามที่กำหนดได้อย่างเหมาะสม(ส 4.1 ม.1/3) - ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นจากแหล่งต่างๆ โดยใช้กระบวนการทางประวัติศาสตร์ได้อย่างสร้างสรรค์(ส 4.1 ม.2/1) - วิเคราะห์ สังเคราะห์ความแตกต่างระหว่าง ความจริงกับข้อเท็จจริงของเหตุการณ์ต่างๆที่สนใจศึกษาหรือตามหัวข้อข่าวที่กำหนดให้ได้ (ส 4.1 ม.2/2)	มาตรฐาน  พ 1.1 วิเคราะห์สื่อ โฆษณาที่มีอิทธิพลต่อผู้บริโภคอย่างรอบด้านเพื่อการรู้เท่าทันสื่ออย่างมีวิจารณญาณ (พ 1.1 ม.3/3) มาตรฐาน  พ 2.1 - สร้างสัมพันธภาพที่ดีต่อเพื่อนในการทำงานเป็นกลุ่ม (พ 2.1 ป.6/1) - เลือกใช้ทักษะที่เหมาะสมในการป้องกัน ลดความขัดแย้งและแก้ปัญหาจากการทำงาน (พ 2.1 ม.3/3)	มาตรฐาน  ง 1.1 - วิเคราะห์จัดลำดับขั้นตอนการทำงานได้อย่างเหมาะสมเพื่อให้งานเสร็จตรงตามเวลาที่กำหนด(ง 1.1 ม.1/2) - ทำงานกลุ่มด้วยความเสียสละ (ง 1.1 ม.1/2) - ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล (ง 1.1 ม.1/3) - ใช้ทักษะการแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาการทำงานของตนเองและกลุ่มได้อย่างเหมาะสม (ง 1.1 ม.2/1) - มีจิตสำนึกในการทำงานและใช้ทรัพยากรในการทำงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า (ง 1.1 ม.2/3)	มาตรฐาน  ศ 1.1 - วาดภาพด้วยเทคนิคที่หลากหลายในการสื่อความหมายถึงเรื่องราวต่างๆตามที่ตนเองสนใจหรือตามที่กำหนด เช่น Story board วาดภาพประกอบนิทานหรือ เรื่องราวต่างๆ เป็นต้น (ศ 1.1 ม.2/3) - นำผลการวิจารณ์ไปปรับปรุงแก้ไขและพัฒนางานตนเอง (ศ 1.1 ม.2/5) - วาดภาพแสดงบุคลิกลักษณะของตัวละครตามความสนใจหรือตามหัวข้อที่กำหนดได้อย่างเหมาะสม (ศ 1.1 ม.2/6) มาตรฐาน  ศ 3.1 - แสดงนาฏศิลป์และ	มาตรฐาน  ส 2.1 - แสดงออกถึงมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้เหมาะสมกับกาลเทศะ (ส 2.1 ป.6/3) - ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิต ประจำวัน เลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารในการเรียนรู้ได้เหมาะสม (ส 2.1 ป.6/5) มาตรฐาน  ส 2.2 - มีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกับผู้อื่นและแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล  (ส 2.2 ป.6/2)

สาระ	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษาฯ	ประวัติศาสตร์	สุขศึกษาและพลานามัย	การงานอาชีพฯ	ศิลปะ	หน้าที่พลเมือง
	- สร้างคำถามใหม่เพื่อการเรียนรู้เพื่อตอบโจทย์สิ่งที่ตนเองสนใจได้อย่างครอบคลุมและเชื่อถือได้ (ว 8.1 ป.6/5) - แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระอธิบายลงความเห็นและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ รวมทั้งสามารถสะท้อนการทำงานของตนเองและผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ (ว 8.1 ป.6/6,7) - นำเสนอจัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจาและเขียนรายงานแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างสร้างสรรค์และน่าสนใจ (ว 8.1 ป.6/8)			มาตรฐาน  พ 4.1 วิเคราะห์ผลของการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่มีผลต่อสุขภาพและสามารถนำความรู้ความเข้าใจถ่ายทอดสู่ผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์และน่าสนใจ (พ 4.1 ม.2/2) - รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาจากการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ส่งผลต่อสุขภาพและเสนอแนวทางแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์ (พ4.1 ม.3/3) มาตรฐาน  พ 5.1 วิเคราะห์ปัจจัยเสี่ยงและพฤติกรรมการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่มีผลต่อสุขภาพและหาแนวทางป้องกันได้อย่างเหมาะสม  (พ5.1 ม.3/1)	มาตรฐาน  ง 2.1 - มีความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาในงานที่ผลิตเอง (ง 2.1 ม.2/3) - เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม สิ่งแวดล้อมและมีการจัดการเทคโนโลยีด้วยการลดการใช้ทรัพยากรหรือเลือกใช้เทคโนโลยี ที่ไม่มีผลกระทบต่อสิ่ง แวดล้อม(ง 2.1 ม.2/4) มาตรฐาน  ง 3.1 - ใช้คอมพิวเตอร์ในการค้นหาข้อมูลตามที่สนใจหรือตามที่กำหนดได้อย่างเหมาะสม (ง 3.1 ป.6/2) - ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการในรูปแบบที่เหมาะสมและรับผิดชอบ(ง 3.1ป.6/5)	การละครในรูปแบบง่ายๆ (ศ 3.1 ม.1/3) - ใช้ทักษะการทำงานเป็นกลุ่มในกระบวน การผลิตการแสดง (ศ 3.1 ม.1/4) - เสนอข้อคิดเห็นในการปรับปรุงการแสดงได้อย่างเหมาะสม (ศ 3.1 ม.2/4) - เชื่อมโยงการเรียนรู้ระหว่างนาฏศิลป์และการละครกับสาระการเรียนรู้อื่น (ศ 3.1 ม.2/5) - นำเสนอแนวคิดจากเนื้อเรื่องของการแสดงที่สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน (ศ 3.1 ม.3/7) - ระบุประโยชน์ที่ได้รับจากการแสดงหรือชมนาฏศิลป์และการละคร (ศ 3.2 ป.6/2)

สาระ	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษาฯ	ประวัติศาสตร์	สุขศึกษาและพลานามัย	การงานอาชีพฯ	ศิลปะ	หน้าที่พลเมือง
ปัญหาการใช้สื่อและเทคโนโลยีในอนาคต	มาตรฐาน ว 8.1 - ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้และตามความสนใจได้ (ว 8.1 ป.6/1) - เลือกอุปกรณ์และวิธีการเรียนรู้เพื่อศึกษาหัวข้อที่ตนเองสนใจได้อย่างเหมาะสม(ว8.1ป.6/3) - รวบรวมข้อมูลที่ได้จากการค้นคว้าและจัดกระทำในรูปแบบที่ง่ายต่อความเข้าใจตามหัวข้อที่ตนเองสนใจหรือได้รับมอบหมายเพื่อนำเสนอผลและข้อสรุปได้อย่างน่าสนใจ(ว 8.1 ป.6/4)	มาตรฐาน  ส 3.1 - อธิบายบทบาทของผู้ผลิตสื่อสร้างสรรค์ที่มีความรับผิดชอบต่อสังคม (ส 3.1 ป.6/1) - อธิบายบทบาทของผู้บริโภคที่รู้เท่าทันสื่อโฆษณาหนังสั้นรูปแบบต่างๆในปัจจุบัน (ส 3.1 ป.6/2) - สามารถประยุกต์ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ในการสร้างสรรค์ชิ้นงานอย่างคุ้มค่า และเกิดประโยชน์สูงสุด (ส 3.1 ป.6/3) - อภิปรายแนวทางการคุ้มครองสิทธิของตนเองในฐานะผู้บริโภคได้อย่างสร้างสรรค์และรู้เท่าทัน(ส 3.1 ม.2/4)	มาตรฐาน  ส 4.1 - เทียบศักราชตามระบบต่างๆ ที่ใช้ศึกษาประวัติศาสตร์จากข้อมูลที่พบได้  (ส 4.1 ม.1/2) - ใช้กระบวนการทางประวัติศาสตร์ในการทำความเข้าใจเรื่องต่างๆ ที่ตนเองสนใจหรือตามที่กำหนดได้อย่างเหมาะสม(ส 4.1 ม.1/3) - ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นจากแหล่งต่างๆ โดยใช้กระบวนการทางประวัติศาสตร์ได้อย่างสร้างสรรค์ (ส 4.1 ม.2/1) - วิเคราะห์ สังเคราะห์ความแตกต่างระหว่าง	มาตรฐาน  พ 1.1 วิเคราะห์สื่อ โฆษณาที่มีอิทธิพลต่อผู้บริโภคอย่างรอบด้านเพื่อการรู้เท่าทันสื่ออย่างมีวิจารณญาณ (พ 1.1 ม.3/3) มาตรฐาน  พ 2.1 - สร้างสัมพันธภาพที่ดีต่อเพื่อนในการทำงานเป็นกลุ่ม (พ 2.1 ป.6/1) - เลือกใช้ทักษะที่เหมาะสมในการป้องกัน ลดความขัดแย้งและแก้ปัญหาจากการทำงาน (พ 2.1 ม.3/3) มาตรฐาน  พ 4.1 วิเคราะห์ผลของการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่มีผลต่อสุขภาพและสามารถนำความรู้ความเข้าใจถ่ายทอดสู่ผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์และน่าสนใจ (พ 4.1 ม.2/2)	มาตรฐาน  ง 1.1 - วิเคราะห์จัดลำดับขั้นตอนการทำงานได้อย่างเหมาะสมเพื่อให้งานเสร็จตรงตามเวลาที่กำหนด(ง 1.1 ม.1/2) - ทำงานกลุ่มด้วยความเสียสละ (ง 1.1 ม.1/2) - ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล (ง 1.1 ม.1/3) - ใช้ทักษะการแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาการทำงานของตนเองและกลุ่มได้อย่างเหมาะสม (ง 1.1 ม.2/1) - มีจิตสำนึกในการทำงานและใช้ทรัพยากรในการทำงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า (ง 1.1 ม.2/3)	มาตรฐาน  ศ 1.1 - วาดภาพด้วยเทคนิคที่หลากหลายในการสื่อความหมายถึงเรื่องราวต่างๆตามที่ตนเองสนใจหรือตามที่กำหนด เช่น Story board วาดภาพประกอบนิทานหรือ เรื่องราวต่างๆ เป็นต้น (ศ 1.1 ม.2/3) - นำผลการวิจารณ์ไปปรับปรุงแก้ไขและพัฒนางานตนเอง (ศ 1.1 ม.2/5) - วาดภาพแสดงบุคลิกลักษณะของตัวละครตามความสนใจหรือตามหัวข้อที่กำหนดได้อย่างเหมาะสม (ศ 1.1 ม.2/6) มาตรฐาน  ศ 3.1 - แสดงนาฏศิลป์และ	มาตรฐาน  ส 2.1 - แสดงออกถึงมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้เหมาะสมกับกาลเทศะ (ส 2.1 ป.6/3) - ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิต ประจำวัน เลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารในการเรียนรู้ได้เหมาะสม (ส 2.1 ป.6/5) มาตรฐาน  ส 2.2 - มีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกับผู้อื่นและแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล  (ส 2.2 ป.6/2)

สาระ	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษาฯ	ประวัติศาสตร์	สุขศึกษาและพลานามัย	การงานอาชีพฯ	ศิลปะ	หน้าที่พลเมือง
	- สร้างคำถามใหม่เพื่อการเรียนรู้เพื่อตอบโจทย์สิ่งที่ตนเองสนใจได้อย่างครอบคลุมและเชื่อถือได้ (ว 8.1 ป.6/5) - แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระอธิบายลงความเห็นและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ รวมทั้งสามารถสะท้อนการทำงานของตนเองและผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ (ว 8.1 ป.6/6,7) - นำเสนอจัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจาและเขียนรายงานแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างสร้างสรรค์และน่าสนใจ (ว 8.1 ป.6/8)		ความจริงกับข้อเท็จจริงของเหตุการณ์ต่างๆที่สนใจศึกษาหรือตามหัวข้อข่าวที่กำหนดให้ได้ (ส 4.1 ม.2/2)	- รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาจากการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ส่งผลต่อสุขภาพและเสนอแนวทางแก้ไขได้อย่างสร้างสรรค์(พ4.1 ม.3/3) มาตรฐาน  พ 5.1 วิเคราะห์ปัจจัยเสี่ยงและพฤติกรรมการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่มีผลต่อสุขภาพและหาแนวทางป้องกันได้อย่างเหมาะสม (พ5.1 ม.3/1)	มาตรฐาน  ง 2.1 - มีความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาในงานที่ผลิตเอง (ง 2.1 ม.2/3) - เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม สิ่งแวดล้อมและมีการจัดการเทคโนโลยีด้วยการลดการใช้ทรัพยากรหรือเลือกใช้เทคโนโลยี ที่ไม่มีผลกระทบต่อสิ่ง แวดล้อม(ง 2.1 ม.2/4) มาตรฐาน  ง 3.1 - ใช้คอมพิวเตอร์ในการค้นหาข้อมูลตามที่สนใจหรือตามที่กำหนดได้อย่างเหมาะสม (ง 3.1 ป.6/2) - ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการในรูปแบบที่เหมาะสมและรับผิดชอบ(ง 3.1ป.6/5)	การละครในรูปแบบง่ายๆ (ศ 3.1 ม.1/3) - ใช้ทักษะการทำงานเป็นกลุ่มในกระบวน การผลิตการแสดง (ศ 3.1 ม.1/4) - เสนอข้อคิดเห็นในการปรับปรุงการแสดงได้อย่างเหมาะสม (ศ 3.1 ม.2/4) - เชื่อมโยงการเรียนรู้ระหว่างนาฏศิลป์และการละครกับสาระการเรียนรู้อื่น(ศ 3.1 ม.2/5) - นำเสนอแนวคิดจากเนื้อเรื่องของการแสดงที่สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน (ศ 3.1 ม.3/7) - ระบุประโยชน์ที่ได้รับจากการแสดงหรือชมนาฏศิลป์และการละคร (ศ 3.2 ป.6/2)